LAS ARQUITECTURAS DE LAS AULAS CONFINADAS

El enigma de las aulas radica en su constitución como una arquitectura que resiste todos los cambios sociales. El sociólogo español Alberto Moncada dice que en el caso de que una persona del siglo XIX volviera a la vida, experimentaría un shock considerable frente a una realidad  irreconocible. En el caso de que se encontrase muy afectado por tal extrañamiento, la mejor solución para calmarlo sería enviarlo a algún centro educativo. Allí se sentiría aliviado al reconocer un elemento de su mundo que permanece incólume. El aula es un verdadero inmueble en todos los sentidos posibles, constituyendo así un misterio contemporáneo.

El sociólogo norteamericano Charles Tilly, entiende que el siglo XIX mantiene sus códigos en muchas esferas de la vida social, constituyendo una pesadilla. Una de ellas es el aula. La siguiente cita es clarificadora “Lo mismo ocurre en muchas de nuestras ideas e instituciones. En el mundo educativo todavía nos comportamos como si el modo más eficaz de preparar a las mentes jóvenes …consistiese en dividirlos por edades en grupos de veinte o treinta, colocar a cada grupo en una sala cerrada, con un adulto, sentar a los jóvenes en filas de pequeños escritorios, de modo que esa persona de más edad les hable cada día durante horas, les haga escribir diferentes tipos de ejercicios que ella misma evaluará, les exija que hablen periódicamente en clase sobre los ejercicios escritos, sobre lecturas realizadas o sobre temas generales que ella había propuesto” (Grandes estructuras, procesos amplios, comparaciones enormes. P. 15-16).

De acuerdo con Tilly en su definición del aula como “sala cerrada”. Pero estos extraños espacios cerrados, que mantienen sus geometrías invariables en cualquier tiempo, se encuentran en el siglo XXI en un entorno en el que los cambios son vertiginosos. Pero ellas son insensibles a lo que ocurre en el exterior, continuando su programación ejecutada  en el atril y los bancos, en los que se ubica una población dispuesta en filas y columnas. Así se configuran como contenedores de poblaciones para las que sus actividades representan un tiempo de excepción con respecto a la vida.

Los territorios en los que la vida tiene lugar responden a otras lógicas y supuestos. Espacios como la calle, el tráfico, el bar, la discoteca o el centro comercial, donde cada uno se encuentra dotado de individualidad y movilidad en el entorno donde se congregan distintas gentes que transitan. En el espacio doméstico la televisión, el ordenador y el smartphone reproducen la individualidad y movilidad de las relaciones. La socialidad derivada de estas esferas concluye en el dintel de las aulas. En estas salas cerradas tiene lugar una experiencia de confinamiento en las condiciones actuales, que concluye en un estado de excepción cotidiano.

Las arquitecturas hablan con nitidez con respecto a los sentidos de las actividades que albergan en sus espacios. El aula puede ser un escenario en el que impere la educación entendida como un proceso de crecimiento personal de las capacidades intelectivas, emocionales y de comunicación. Pero asimismo puede ser un espacio para la homogeneización y el disciplinamiento que persiga la pasividad y la obediencia. También puede ser un contenedor que organice una espera, un tiempo de prórroga  cuyo desenlace es lo que se denomina como inserción laboral. En las aulas actuales se combinan al menos estas tres modalidades.

Uno de los misterios más sorprendentes de las sucesivas reformas educativas en España radica en que los contenidos que propugnan se contraponen con las arquitecturas de los múltiples centros que se construyen. Así se puede enunciar la tesis de la regresión inmobiliaria. Los centros de nueva construcción son recintos amurallados al exterior, que presentan rasgos de los centros comerciales y de las prisiones. En otra ocasión hablaré de esta cuestión, pues hoy quiero referirme a las singulares aulas. Una dimensión de esta regresión arquitectónica radica en las nuevas aulas desnudas, sin decoración alguna, en la que la contraposición entre la luz y el power point se resuelve a favor de este último. En la mayoría de los casos las aulas solo se distinguen por su tamaño, en tanto que capacidades de alojar unidades de receptores. Por eso me gusta designarlas como contenedores de cuerpos. Apenas hay aulas circulares y en la mayoría de los casos predominan las aulas grandes.

Ahora voy a presentar varias imágenes muy elocuentes que voy a comentar sucintamente.

Esto es un call Center en el que el trabajo no requiere de colaboración. Es el paradigma de muchos de los empleos que esperan a una parte de los habitantes de las aulas. La arquitectura es muy agresiva y remite a una individuación laboral coherente con la precariedad.

Este es el origen de las aulas de las filas y columnas. En este caso es coherente con el medio. Se trata de un pastor que administra la palabra a los fieles presentes.

Esta es un aula donde es imposible la comunicación entre los presentes. La disposición de espacios tiene la virtud de establecer un sistema de barreras múltiples. Además, la ausencia de luz y la decoración constituyen un castigo que se acrecienta cada hora de presencia en este contenedor. Lo más paradójico es que algún profesor de este tiempo convoque a la participación en este medio.

Este aula es un monumento a la segregación espacial y social. La mesa, los notables congregados a ambos lados y el público común. Su uso privilegia la ceremonia de las élites académicas.

Un ejemplo de aula magna. En los congresos profesionales es frecuente la presencia de una azafata que transita por la sala para proporcionar el micrófono a los aspirantes a hablar.

Una de las aulas frecuentes del presente que sanciona la hegemonía de la pantalla en el nuevo imperio del ppt y youtube.

Un monumento a la regresión del aula. Se mantiene la estructura física masificada y la proporción de espacios junto con la individualización derivada del ordenador individual. Explosivo.

El advenimiento del aula circular que estimula las comunicaciones en plural y privilegia el grupo. Un requisito para que cada uno sea un actor en su aprendizaje.

Aula  tipo de la Escuela Andaluza de Salud Pública, en las que he impartido clases durantemuchos años. La estructura es excelente pero la luz natural es desplazada por  la pantalla.

Lo dicho, las aulas como espacios confinados extraños al mundo vigente. Se agradece cualquier comentario